學校VI設計即通過視覺規(guī)范定義學校的身份、特質和理念，他們運行的范圍從基礎的?；眨酥荆瑢W校顏色，吉祥物到各類用品與環(huán)境進行整齊劃一的視覺規(guī)范。

VI設計手冊通常用于指導和影響新學校的設計和現有校園建設/改進。品牌也可以是一個地區(qū)建立現有和新校區(qū)的形象，創(chuàng)造學術進步機會，為學生、教師、家長和他們的社區(qū)創(chuàng)造自豪感的有效途徑。

我們從哪里開始？

一個學校的VI設計就是要定義你是誰，并向你的職工、學生和社區(qū)清楚地傳達這個定義。它是通過明確你的使命和你所代表的來創(chuàng)造卓越。基于這些原因，在進行品牌推廣或創(chuàng)建一個身份包時，利益相關者和用戶群體首先要定義學校課程的內容：

?我們是誰？

?我們代表什么？

?我們的使命是什么？

歸根結底，VI設計目標是強化和提醒學生和學校社區(qū)他們當前和未來的目標。

案例研究1：小型學習社區(qū)，洛杉磯統(tǒng)一學區(qū)

為學業(yè)進步創(chuàng)造機會

在小型學習社區(qū)（SLCs）的框架中，品牌是一個重要的概念，它在智力、社會和文化層面強化了學術課程，反過來又對學生的忠誠度、熱情和學習成績產生了積極的影響。品牌化還通過一個連貫的敘述為學校的SLC學術課程創(chuàng)造了凝聚力和獨特的身份，指導每個SLC品牌設計元素的選擇。

洛杉磯統(tǒng)一學區(qū)大學高中的SLC項目在很多方面都取得了成功。它通過創(chuàng)造一個專注的學習環(huán)境和產生自豪感、忠誠感和主人翁精神，為學生提供了提高學業(yè)水平的機會。這個過程也有助于學生對他們的物理空間形成一個積極的形象，并與校園和學術界建立情感聯系。

此外，學校VI設計還可以：

?向社會傳達變革。學生和社會看到并經歷了變化。

?支持營銷和影響力。學校VI設計在整個地區(qū)和社會產生了興趣和意識，并吸引了新學生來學校和提升學校的美譽度。

?校園團結一致。好的形象設計是一種情感溝通和理念建立，將學生與學校和校園聯系起來。

?學生明白了！學生們認同許多公司的品牌和符號，因此他們的學校也會有一個品牌，這對學生們來說是有意義的。

案例研究2：歐文統(tǒng)一學區(qū)Portola高中

Portola高中是歐文統(tǒng)一學區(qū)的第五所高中，提供完全整合的課程。該項目包括視覺和表演藝術以及體育運動。在設計過程的早期，該區(qū)為校園選擇了一個吉祥物——斗牛犬。HMC與學校領導層和社區(qū)合作，為校園進一步開發(fā)一個獨特和可識別的品牌，包括學校的顏色、字體和吉祥物。一旦品牌被開發(fā)出來，它允許設計團隊在整個新校園內加強標識并實施色彩和品牌元素。

在這個過程的開始，波爾托拉高中的校長約翰費森認為，為校園創(chuàng)造一個獨特的身份至關重要，特別是因為這是一所新學校。該校只開放了一個學期，服務于九年級，但現在，費森說，社區(qū)里的每個人都認出了波托拉的“P”和它的斗牛犬。給這些學生一個獨特的身份和品牌，有助于在很短的時間內培養(yǎng)校園內的社區(qū)意識和自豪感。

作為VI設計過程的一部分，可以創(chuàng)建VIS視覺形象識別手冊，為校園建立品牌標識，校園作為學校的主要視覺、情感和文化形象。VI手冊體現了學校的愿景、核心價值觀和標準。它包含許多組成部分，包括但不限于，一個標志，吉祥物，顏色，排版，文具，和實施指南。

當一個校園/項目完全品牌化時，它為社區(qū)提供了與校園更直接聯系的機會，并提供了一種情感上的紐帶，使一所學校與眾不同。學生家長也能感受到學校的領導權和領導權。